湖北一本投档线出炉!约40所高校在鄂录取分数超600分

湖北日报网讯(全媒体记者龚雪、通讯员巩平)7月21日,湖北省招办进行了本科第一批、艺术本科(二)和技能高考本科投档。填报了本科第一批、艺术本科(二)和技能高考本科志愿的考生,可登录湖北招生信息网、网上填报志愿系统或到县市区招办查询本人电子档案运行状态。

省招办介绍,本科第一批平行志愿投档时,分别将文史、理工类按考生投档排序成绩从高分到低分排序,投档排序成绩为:高考文化总分+优录加分+语文×10-3+数学×10-6+外语×10-9;再按排序先后从高分到低分依次投档,投档比例为1:1。对单个考生投档时,按照考生填报的院校志愿顺序依次检索投档(有分类投档专业或专业类的院校,还要依次检索考生的专业志愿),当计算机检索到考生填报的院校(专业或专业类)有计划空缺时,考生档案即投到这个院校(专业或专业类)。

此外,在本科第一批平行志愿中,国家专项计划、地方专项计划、少数民族预科班、民族班、西藏班、免费师范生、免费医学生、按高校要求在招生计划中公布的部分高校中外合作办学专业和部分高校的护理类专业等实行分类投档,将这类计划与其它计划区别开来,按考生专业志愿对应的类别顺序分类投档。实行分类投档的专业或专业类只投档填报了对应类别专业志愿的考生。

记者统计发现,今年理科或文科投档线在600分以上的高校有约40所。北京大学理工类投档线为684分、文史类为658分,清华大学理工类投档线为678分、文史类为662分。

在鄂高校中,武汉大学的理工类投档线为612分、文史类为615分;华中科技大学的理工类投档线为612分、文史类为604分;华中师范大学的理工类、文史类投档线分别为573分、587分;中南财经政法大学的理工类、文史类投档线分别为580分、590分;武汉理工大学的理工类、文史类投档线分别为576分、583分。值得注意的是,进入一本招生的民办高校武汉学院,投档线为批次线(理工类484分、文史类528分),或将征集志愿。线上未被录取的考生可留意7月24日省招办发布的征集志愿公告。

今天(7月21日),湖北省文、理科一本院校投档线、艺术本科(二)录取院校投档线技能高考本科录取院校投档线统统公布啦!其中:

北大:理工684、文史658

清华:理工678、文史662

武大:理工612、文史615

华科:理工612、文史604

1

第一批本科平行志愿投档线

2

艺术本科(二)录取院校平行志愿投档线

3

技能高考本科录取院校平行志愿投档线

如何确认自己是否被录取?

录取期间,考生可查询电子档案运行的6种状态:

(1)"自由可投": 表示该考生的档案没有投出去或投出去后又被学校退档,如是被学校退档,考生可以看到最近一次院校退档的理由。

(2)"已经投档": 表示省招办已将档案投给了院校,但院校还未下载投档信息。

(3)"院校在阅": 表示院校已下载了投档信息,正在审阅考生的电子档案。"院校在阅"并不表示考生已经被录取,省招办投给院校的档案数一般多于招生计划数,院校通过阅档后还要退出不予录取的考生档案。

(4)"院校预退": 表示该考生因种种原因院校不予录取,院校向省招办提出退档,对每一个预退档的考生,院校都会注明退档的理由。

(5)"院校预录": 表示院校准备拟录取该考生,已通过网络将拟录取名单提交给省招办,等待省招办网上录检审核。

(6)"录取": 表示考生网上录取信息经省招办录检通过。

本一批次录取即将开始,在录取过程中,高校可能会电话征求意见是否调剂到其他专业 ,如果联系不上而被退档相当可惜,我们提醒各位考生务必保持电话畅通 。

教育界有句谚语:初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下!

行业公认,初二是孩子成绩下滑的高危期!

很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?

家长应该做点什么呢?

“分化”造成的原因和应对的方法与大家交流一下,期望能对你教育孩子有所帮助。

■初二分化的实质是深层次思维的缺陷

小学是人的一生比较平稳的时期,一般不会出现大的问题。只要学习努力,听老师和家长的话,取得好的成绩并不太难。在小学时期,“语数双百”司空见惯,90分以下一般就算差成绩了。

然而,就在这“美好”的背后,不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如:学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

这种类型的分化不是“智力分化”,但会造成“智力分化”。不是学生不聪明,而是视野太窄,思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量,而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”,进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化,就是思维方式由“形象思维”为主,变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了。

➤策略:小学时期,由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下,弱化“形象思维”的培养是不可取的,过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二,正当时。要注意孩子的以下几点:

1、改善学习方式。肯动脑筋,善于思考,善于提出问题。提出问题,往往是成功的一半。

2、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

3、关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数,而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背,还是明白了道理?是独立思考,还是仅仅模仿而已?是“形象思维”取胜,还是“抽象思维”的结果?需要关注的是学生的学习方式,思维参与的程度。

■意志力和毅力上的原因对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力

有一部分学生较聪明,在小学学得很轻松,所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为,取得好的成绩,原来如此简单,不认真不努力也可学好。养成了做事马虎,不求胜解,怕吃苦等不良习气。

但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时,不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初二,心理发展不成熟,对自己的认识不足,困难面前,找不出或不想找解决问题的方法,采取自我安慰,自我放弃。又由于学习的长期性,需要学生坚持不懈地学习,但部分学生缺乏起码的意志和毅力,怕吃点苦,怕受点累,就产生应付的心态,造成学习不扎实,分化下来就是必然的了。

策略:如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格?

1、首先,家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识:“会学习才会玩”,“学习快乐”。其实,只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

2、其次,要培养孩子的忍耐力!“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望,有一个自己去努力的目标,其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望,和控制力,和忍耐力融合为一体,就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子,意志力是培养的目标。但是,现在城市里的独生子女们,经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力,谈何容易!所以,希望孩子勤奋,还是先从忍耐力开始吧!

3、第三,教育学生,不要迷信天才,要相信勤奋。若想成就一番大事业,不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的,只有拼奋斗,才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人,而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山,精卫填海,只要坚持到底,一定会成功。

■学习习惯上的原因现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素(智商),而主要取决于非智力因素(情商)

非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力,还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益,也是学习好坏的重要因素。

学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面,尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

然而,小学生、初一学生中,一部分学生贪玩好耍成性,不思进取,学习习惯非常糟糕。造成的原因,是家长总希望孩子能快乐地学习,怕他吃苦,怕他受累;是家长和老师督促、教育不够。

➤策略:培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生,越要注意学习的计划性,思维的逻辑性,书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生,尤其不要过多的夸奖,应让他感觉到刻苦学习,取得好的成绩是自己的本分,本就应该这样。

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